CORSO DI LAUREA IN

SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA /INTERFACOLTÀ

Facoltà di Lettere e Filosofia e Facoltà di S.M.F.N.

Presidente del Corso di Laurea Prof. Giuseppe Spadafora

Cubo 18/B Arcavacata di Rende (CS)

Segreteria didattica c/o VII piano D.S.E.

Tel. 0984 494656 - 494070

Ricevimento da lunedì a venerdì dalle ore 10.00 alle ore 12.00

		I ANNO
AREA	A C	INSEGNAMENTO	DOCENTE
Psicologica	1	Psicologia generale
	1	Psicologia dello sviluppo	Prof. Angela COSTABILE
	1	Psicologia educazione

Pedagogia	1	Pedagogia generale	Prof. Michele BORRELLI
	1	Storia della pedagogia	Prof. Giuseppe TREBISACCE
	1	Filosofia dell'educazione	Prof. Ines CRISPINI
	1	Educazione comparata	Prof. Giuseppe SPADAFORA

Fisico-Matematica	1	Matematica	Prof. Francesco Aldo COSTABILE
	1	Fondamenti della fisica	Prof. Franco PIPERNO
	1	Didattica della fisica	Prof. Giuseppe LIBERTI
	1	Laboratorio programmazione. e calcolo	Prof. Michela REDIVO ZAGLIA

SNIA I	1	Conservazione della natura e sue risorse	Prof. Liliana BERNARDO
	1	Geografia	Prof. Rosanna DE ROSA
	1	Didattica dell'astronomia	Prof. Franco PIPERNO
	1	Laboratorio didattico di scienze della terra	Prof. Maurizio SONNINO
	1	Didattica della scienze naturali	Prof. Radiana COZZA

Linguistico-Letteraria	1	Lingua italiana	Prof. Francesco DE RENZO
	1	Didattica della lingua italiana	Prof. Francesco DE RENZO
	1	Letteratura italiana	Prof. Giovanni BARBERI SQUAROTTI

Socio-Antropologica	1	Sociologia delle comunicazioni di massa
	1	Antropologia culturale	Prof. Cesare PITTO
	1	Sociologia generale	Prof. Sonia FLORIANI

		II ANNO
AREA	A C	INSEGNAMENTO	DOCENTE
Metodologico-Didattica	2	Docimologia
	2	Didattica generale	Prof. Carmelo PIU
	2	Metodologia della ricerca pedagogica	Prof. Antonella VALENTI

SNIA II	2	Didattica della chimica	Prof. Ferruccio RIZZUTI
	2	Biologia generale
	2	Ecologia animale	Prof. Tullia ZETTO

Motoria, Estetico-Espressiva	2	Fondamenti della comunicazione musicale	Prof. Giorgio ADAMO
	2	Estetica	Prof. Romeo BUFALO
	2	Teoria e metodologia del movimento umano	Prof. Luigi NOVELLO
	2	Disegno	Prof. Mario IANNINO

Integrazione Scolastica	2	Psicologia dell'handicap e della riabilitazione
	2	Didattica speciale	Prof. Carmelo PIU
	2	Pedagogia speciale	Prof. Antonella VALENTI

Storica, Geografica, Antropologica	2	Geografia	Prof. Piero GAGLIARDO
	2	Didattica della storia	Prof. Tobia CORNACCHIOLI
	2	Storia greca	Prof. Maria INTRIERI
	2	Storia romana	Prof. Gian Piero GIVIGLIANO

Lingue Moderne	2	Lingua inglese	Prof. Maria Pia CONESTABILE
	2	Lingua francese	Prof. Mario IAZZOLINO
	2	Dialetti albanesi Italia meridionale	Prof. Giuseppina TURANO

		III ANNO INDIRIZZO INFANZIA
AREA	A C	INSEGNAMENTO	DOCENTE
Pedagogico-Didattica	3 I.	Pedagogia interculturale	Prof. Giovan Battista GUERRIERO
	3 I.	Educazione comparata	Prof. Giuseppe SPADAFORA
	3 I.	Teoria e metodi di programmazione e valutazione scolastica	Prof. Domenico TORCHIA

Socio-Psicologica	3 I.	Storia della cultura materiale	Prof. Paola DE SANCTIS
	3 I.	Sociologia dell'educazione
	3 I.	Tecniche di osservazione del comportamento infantile

Fisico-Matematica II	3 I.	Didattica della fisica	Prof. Raffaele AGOSTINO
	3 I.	Didattica della matematica	Prof. Adele FABIANO

Linguistica	3 I.	Lingua italiana	Prof. Francesco DE RENZO
	3 I.	Didattica della lingua italiana	Prof. Francesco DE RENZO
	3 I.	Linguistica generale	Prof. Francesco DE RENZO
	3 I.	Glottodidattica	Prof. Francesco DE RENZO

Motoria, Estetico-Espressiva	3 I.	Fondamenti della comunicazione musicale	Prof. Pietro Paolo CUSATO
	3 I.	Teoria, tecnica e didattica dell'attività motoria per l'età evolutiva	Prof. Domenico FARINA
	3 I.	Disegno	Prof. Eugenia SERAFINI

		III ANNO INDIRIZZO ELEMENTARE
AREA	A C	INSEGNAMENTO	DOCENTE
Linguistica	3 E.	Linguistica italiana
	3 E.	Didattica della lingua italiana	Prof. Francesco DE RENZO
	3 E.	Lingua italiana

Lingue Moderne II	3 E.	Lingua francese	Prof. Mario IAZZOLINO
	3 E.	Lingua inglese	Prof. Maria Pia CONESTABILE
	3 E.	Didattica delle lingue straniere moderne	Prof. Flavia STARA

Integrazione Scolastica	3 E.	Pedagogia speciale	Prof. Antonella VALENTI
	3 E.	Didattica speciale	Prof. Carmelo PIU
	3 E.	Pedagogia della marginalità e della devianza minorile	Prof. Claudio DE LUCA

Fisico-Matematica II	3 E.	Didattica della fisica	Prof. Francesco PLASTINA
	3 E.	Didattica della matematica 1	Prof. Maria Italia GUALTIERI
	3 E.	Didattica della matematica 2	Prof. Rosanna CAIRA

Pedagogico-Didattica	3 E.	Storia della scuola e delle istituzioni educative	Prof. Brunella SERPE
	3 E.	Psicopedagogia del linguaggio e della comunicazione	Prof. Viviana BURZA
	3 E.	Teoria e metodi di programmazione e valutazione scolastica	Prof. Angela PIU
	3 E.	Pedagogia sociale

		IV ANNO INDIRIZZO INFANZIA
AREA	A C	INSEGNAMENTO	DOCENTE
Psicopedagogica	4 I.	Psicologia della sviluppo cognitivo	Prof. Angela COSTABILE
	4 I.	Psicopedagogia del linguaggio e della comunicazione	Prof. Viviana BURZA
	4 I.	Psicopedagogia

Integrazione scolastica	4 I.	Didattica speciale	Prof. Nicola DE RUGGERO
	4 I.	Pedagogia speciale	Prof. Domenico MILITO
	4 I.	Pedagogia della marginalità e della devianza minorile

SNIA III	4 I.	Igiene
	4 I.	Didattica delle scienze della terra	Prof. Maurizio SONNINO
	4 I.	Didattica delle scienze naturali

Motorio-Estetico-Espressiva	4 I.	Fondamenti della comunicazione musicale	Prof. Pietro Paolo CUSATO
	4 I.	Disegno	Prof. Eugenia SERAFINI
	4 I.	Teoria e metodologia del movimento umano	Prof. Domenico FARINA

		IV ANNO INDIRIZZO ELEMENTARE
AREA	A C	INSEGNAMENTO	DOCENTE
Storico-Geografico-antropologica	4 E.	Storia delle tradizioni popolari	Prof. Ottavio CAVALCANTI
	4 E.	Didattica della storia	Prof. Tobia CORNACCHIOLI
	4 E.	Didattica della geografia	Prof. Piero GAGLIARDO

Motorio-estetico-espressiva	4 E.	Teoria e metodologia del movimento umano	Prof. Luigi NOVELLO
	4 E.	Fondamenti delal comunicazione musicale	Prof. Pietro Paolo CUSATO
	4 E.	Disegno	Prof. Mario IANNINO

Sociopsicologica	4 E.	Psicologia dei gruppi
	4 E.	Sociologia dell'educazione
	4 E.	Psicologia sociale

SNIA III	4 E.	Igiene
	4 E.	Didattica delle scienze naturali	Prof. Silvia MAZZUCA
	4 E.	Didattica delle scienze della terra	Prof. Maurizio SONNINO

ORDINAMENTO DIDATTICO DEL CORSO

Finalità del Corso e collocazione del Corso di laurea

Il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria è preordinato alla formazione culturale e professionale della scuola dell’infanzia e degli insegnanti della scuola elementare e, con riferimento all’indirizzo elementare, degli educatori nelle istituzioni educative statali.

È costituito, ai sensi del Decreto Rettorale n. 1236 del 14.06.2000, il Comitato di Coordinamento Interfacoltà, al quale sono affidate tutte le competenze del Consiglio di Facoltà, per quanto attiene alle necessità di programmazione e gestione del Corso di Laurea d’intesa con le Facoltà di Lettere e Filosofia e di Scienze Matematiche Fisiche e Naturali. Il corso ha durata quadriennale ed è articolato in due indirizzi, uno per la formazione degli insegnanti della scuola dell’infanzia e l’altro per la formazione degli insegnanti della scuola elementare, nonché degli educatori nelle istituzioni educative statali.

Per il funzionamento del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria vengono utilizzate le risorse sia umane che strutturali di tutte le Facoltà presso cui le competenze sono disponibili. Le risorse finanziarie del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria gravano sul bilancio dell’Università della Calabria.

Titolo di ammissione e accesso al Corso di Laurea

Il titolo di ammissione è quello previsto dalla normativa vigente per l’ammissione ai corsi di laurea universitari, ossia il diploma di istruzione secondaria superiore di durata quinquennale.

In prima attuazione l’ammissione degli studenti avviene per concorso pubblico che prevede una graduatoria determinata per 80 punti su 100 da prove di esame e per 20 punti su 100 dalla valutazione dei titoli effettuata secondo criteri definiti dall’Università della Calabria.

Durata e articolazione degli studi

Il corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria ha durata quadriennale e comprende 240 crediti formativi, suddivisi in aree di insegnamento corrispondenti a 21 esami comprensivi di almeno 190 ore di laboratorio e di 380 ore di tirocinio didattico.

Il corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria si articola in un biennio propedeutico comune e in un biennio di indirizzo.

Obiettivo formativo del I indirizzo. Il primo indirizzo del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria (per la formazione di insegnanti di scuola dell’infanzia) è organizzato per consentire l’acquisizione di competenze specifiche funzionali alle indicazioni degli Orientamenti didattici del 1991 per la scuola dell’infanzia. In particolare, l’obiettivo formativo è correlato a competenze specifiche dei cosiddetti “campi” dell’esperienza educativa (il corpo e il movimento; i discorsi e le parole; messaggi, forme e media; lo spazio, l’ordine e la misura; le cose, il tempo e la natura; il sé e l’altro).

Obiettivo formativo del II indirizzo. Il secondo indirizzo del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria (per la formazione degli insegnanti della scuola elementare e per gli educatori delle istituzioni educative statali) è organizzato in vista dell’acquisizione di conoscenze/competenze correlate a specifiche aree formative (integrazione scolastica, pedagogico-didattica, socio-psicologica, linguistica, storico – antropologica, geografica, fisico-matematica e scientifico-sperimentale, delle lingue moderne, motorio – estetico – espressiva).

Criteri per la scelta di indirizzo. La scelta di indirizzo è effettuata dallo studente alla fine del primo biennio comune di studi dopo aver superato le prove di valutazione conclusive relative ai crediti formativi necessari all’iscrizione all’anno di Corso successivo.

In ogni caso, per gli studenti che non abbiano acquisito tutti i crediti formativi previsti per gli apprendimenti scientifico-disciplinari e per le attività di laboratorio e tirocinio, su richiesta dell’interessato e dietro parere vincolante del Comitato di Coordinamento Interfacoltà o di altro organismo che ne esplichi la funzione, è concesso un “semestre bis” da intendersi come arco di tempo entro cui recuperare il debito formativo accumulato. Può essere concesso un semestre bis per ogni annualità del corso di laurea.

Percorsi didattici e tirocinio

La didattica comprende attività teorico-formali (gli insegnamenti di Area) e attività teorico-pratiche (di laboratorio e di tirocinio). Per essere ammessi all’esame di laurea è necessario aver superato le prove di valutazione conclusive che si riferiscono ai crediti formativi corrispondenti ai relativi esami indicati nel piano di studi, approvato dal Comitato di Coordinamento Interfacoltà, ed avere espletato almeno 192 ore di laboratorio e 384 ore di tirocinio didattico.

Il tirocinio è svolto nell’ambito di istituzioni scolastiche esterne pertinenti alle finalità del corso di laurea, con modalità previste da un apposito protocollo d’intesa sottoscritto dall’Università e dalle competenti autorità scolastiche e disciplinato dalla normativa vigente in materia. Al termine del tirocinio verrà espressa valutazione positiva o negativa, anche sulla base di una relazione analitica redatta dall’insegnante supervisore, relativa alle attività svolte nel laboratorio e nel tirocinio, che sarà oggetto di valutazione e di cui si terrà conto in sede di esame laurea. In caso di valutazione negativa, lo studente dovrà ripetere il tirocinio sotto la guida di un altro insegnante supervisore.

L’esame per il conseguimento del diploma di laurea comprende la discussione di una relazione scritta redatta dallo studente, relativa ad attività svolte nel laboratorio e nel tirocinio, integrato da uno specifico lavoro di tesi. Della relativa commissione esaminatrice fanno parte sia docenti universitari, sia gli insegnati supervisori delle istituzioni scolastiche interessate che abbiano collaborato alle attività del corso di laurea.

Articolazione e attività didattiche del Corso. Il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria è articolato in:

- 21 insegnamenti afferenti a 21 Aree scientifico-disciplinari e strutturati per moduli didattici;

- attività di laboratorio;

- attività di tirocinio.

L’iscrizione agli anni del Corso successivi alla prima annualità, secondo quanto stabilito dall’Università degli Studi della Calabria per gli altri Corsi di Laurea, avviene a condizione che lo studente abbia superato un numero minimo di esami: per l’iscrizione al 2° anno, è necessario aver superato le prove di valutazione relative ad almeno due Aree; per l’iscrizione agli anni successivi, è necessario aver superato le prove di valutazione di n° 6 Aree.

A tal fine il superamento della prova conclusiva di valutazione di un’Area è equiparato al superamento di una prova d’esame.

Aree scientifico-disciplinari e moduli didattici. Le Aree scientifico-disciplinari attivate nel Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sono finalizzate:

a) all’acquisizione di conoscenze, attitudini e competenze nel campo pedagogico, metodologico - didattico, psicologico, socio-antropologico, igienico - medico, dell’integrazione scolastica;

b) all’acquisizione di conoscenze, attitudini e competenze in relazione ai fondamenti disciplinari nei campi linguistico - letterario, matematico-informatico e delle scienze fisiche, delle scienze naturali ed ambientali, della musica e della comunicazione sonora, delle scienze motorie, delle lingue moderne, storico, geografico, sociale e del disegno e di altre arti figurative.

Ciascuna Area scientifico-disciplinare è strutturata in tre/quattro moduli didattici, generalmente della durata di 16/32 ore semestrali di attività formative frontali.

Il Comitato di Coordinamento Interfacoltà, o altro organismo che ne esplichi la funzione, designa per ciascuna Area un Docente Responsabile, il quale si occupa del coordinamento di tutte le iniziative riguardanti la progettazione delle attività e la valutazione degli esiti formativi.

Il Comitato di Coordinamento Interfacoltà, o altro organismo che ne esplichi la funzione, conferisce i moduli didattici a docenti di comprovata competenza disciplinare e didattica. A ciascun docente non potranno essere affidati più di due moduli didattici per Area disciplinare e più di tre moduli didattici nell'intero Corso di Laurea.

A sostegno delle attività didattiche attivate per le Aree disciplinari ci si potrà avvalere della collaborazione di esperti in azioni formative innovative in qualità di tutors didattici che verranno designati dal Comitato di Coordinamento Interfacoltà o da altro organismo che ne esplichi la funzione. Essi svolgeranno attività tutoriali di assistenza, orientamento e/o recupero dei debiti formativi.

Il programma di ciascun modulo didattico, unitamente ai testi di studio, è reso pubblico all’inizio di ogni anno accademico.

Ciascuna Area scientifico-disciplinare impegna lo studente in n° 64 ore di lezioni frontali (40% circa) e n° 100 ore di studio individuale (60% circa).

I crediti formativi. Il superamento delle prove conclusive di valutazione previste per ciascun modulo di ciascuna Area scientifico-disciplinare, le attività di laboratorio e le attività di tirocinio (unitamente alla elaborazione/discussione della tesi) consentono allo studente l’acquisizione di crediti formativi.

Il credito formativo (ECTS, di cui alla decisione 87/327 CEE del Consiglio del 15.6.1987) è un’unità di misura del carico di apprendimento ed è riconosciuto per un impegno corrispondente a n. 8 ore di frequenza a lezioni frontali (40% circa) e n. 16 ore (60% circa ) di studio individuale.

I crediti formativi previsti per il conseguimento della Laurea in Scienze della Formazione Primaria sono n° 240, così suddivisi: 168 per le 21 prove di valutazione di Area; 24 per le attività di laboratorio; 48 per le attività di tirocinio e di elaborazione/discussione della tesi di Laurea.

Il Comitato di Coordinamento Interfacoltà designa una Commissione di Orientamento che ha anche il compito di riconoscere l'equipollenza dei crediti formativi per gli studenti che, in anni precedenti, hanno già acquisito crediti formativi di modulo o di Area.

Modalità di accertamento dei crediti formativi e prove di valutazione di Area. La frequenza delle lezioni frontali (obbligatoria per almeno i 2/3 del totale) dei singoli moduli di un’Area disciplinare dà diritto allo studente ad accedere all'accertamento dei crediti formativi previsti per ciascun modulo. L'accertamento dei crediti è effettuato in itinere mediante prove scritte di verifica (massimo due per modulo). A discrezione del docente di modulo, l'accertamento potrà svolgersi anche mediante unica prova scritta da effettuarsi entro il semestre di svolgimento del modulo. L'accertamento del modulo non dà luogo a valutazione di merito. L’eventuale debito formativo potrà essere recuperato entro il semestre mediante la frequenza di attività tutoriali, oppure attraverso accertamento con modalità da concordarsi con il docente di modulo.

Lo studente che avrà acquisito tutti i crediti relativi ai moduli dell’Area disciplinare per essa previsti dovrà sostenere una prova di valutazione di Area. La Commissione per l’esame di valutazione di Area, costituita ed organizzata dal Docente Responsabile di Area, valuterà in questo ambito le capacità di approfondimento del candidato. Tale prova di valutazione non potrà in alcun modo modificare l’acquisizione dei crediti dell’Area e costituirà elemento di valutazione ai fini del voto finale di Area (espresso in trentesimi). Ogni valutazione di Area è equiparata a n° 1 esame.

Laboratorio e tirocinio. Le attività di laboratorio e di tirocinio rappresentano il momento della necessaria mediazione didattica con le specifiche competenze disciplinari acquisite attraverso lo studio dei moduli didattici in cui si articolano le Aree. L’acquisizione di tali competenze viene potenziata e garantita dalle attività di laboratorio e di tirocinio che si presentano come un unicum inscindibile (incontro, ideazione, progettualità, ricerca e sperimentazione tra il sapere, il saper fare e il saper interagire). Si tratta di un dispositivo strutturale destinato a sperimentare ed attuare stretti collegamenti tra gli insegnamenti, i loro aspetti didatticamente significativi e la loro applicazione scolastica.

Il laboratorio è da intendersi come spazio intenzionalmente allestito per formalizzare sequenze integrate tra didattica generale e didattica disciplinare ed il suo scopo è l’acquisizione di più metodi di ricerca e diverse modalità di conoscenza. I laboratori sono di: didattica generale, relativa all’Area delle scienze dell’educazione, destinata ad approfondire/ progettare possibili modelli organizzativi e diverse ipotesi formative; didattica disciplinare, relativa all’Area culturale - disciplinare (si prevede la realizzazione di un laboratorio per Area scientifico-disciplinare), progettati in vista di una spendibilità sia sul piano della ricerca che su quello dell’applicazione didattica.

Il tirocinio rappresenta il luogo di incontro tra il saper fare e il saper agire ed è finalizzato all’acquisizione di competenze legate all’esercizio effettivo dell’insegnamento. Risulta esplicitamente caratterizzato sul piano didattico e mira all’acquisizione di competenze, concrete ed operative, relativamente al modello istituzionale, pedagogico, didattico ed organizzativo di una sezione di scuola dell’infanzia o di una classe di scuola elementare. I contenuti e le attività del tirocinio presentano una connotazione globale ed operativa e costituiscono un efficace collegamento sia con la didattica del laboratorio che con la realtà scolastica.

Coordinamento, organizzazione e realizzazione delle attività di laboratorio e tirocinio. Il coordinamento dei laboratori e del tirocinio fa capo ai Docenti Responsabili di Area che hanno il compito di redigere i criteri di funzionamento delle attività da svolgere nei laboratori e nel tirocinio, allo scopo di controllarne costantemente percorsi e modelli. I Responsabili di Area possono altresì adottare ed elaborare strumenti docimologici attraverso cui accertare l’andamento scientifico, metodologico e organizzativo dei modelli attivati.

L’organizzazione complessiva delle attività di laboratorio e tirocinio è affidata a n° 2 docenti esperti scelti dal Comitato di Coordinamento Interfacoltà o da altri organismi che ne esplichino la funzione mentre il coordinamento delle attività è curato dal Direttore Didattico e dai docenti supervisori assegnati a tempo pieno all’Università e la realizzazione delle stesse è affidata ai docenti di scuola dell’infanzia ed elementare supervisori con rapporto di lavoro a tempo parziale.

Tesi di Laurea. Le attività di ricerca e sperimentazione svolte durante le attività di laboratorio e tirocinio nel biennio di indirizzo costituiscono la base sperimentale del lavoro di tesi di laurea che dovrà, comunque, ancorarsi all’approfondimento di ipotesi di lavoro correlate alle aree disciplinari che costituiscono il curricolo del corso di laurea.

L’esame per il conseguimento del diploma di laurea è integrato dalla discussione di una relazione scritta relativa alle attività di laboratorio e tirocinio.

Titolo di studio rilasciato

Superato l’esame di laurea, lo studente consegue il diploma di laurea in scienze della formazione primaria in uno dei due indirizzi. Gli studenti che hanno conseguito la laurea in uno dei due indirizzi, infanzia o elementare, possono conseguire la laurea nell’altro indirizzo integrando il corso di formazione con un ulteriore anno di studi, corrispondente a due semestri.

Gli studenti provenienti da altri Corsi di Laurea o già in possesso di Laurea che facciano domanda di iscrizione al Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, è previsto il riconoscimento degli esami altrove sostenuti, a condizione che detti esami presentino affinità disciplinari con i moduli didattici previsti dal presente ordinamento. Tale riconoscimento è affidato al parere vincolante del Comitato di Coordinamento Interfacoltà o degli altri eventuali organismi che ne esplichino la funzione.

I piani di studio di coloro che intendono acquisire i contenuti formativi in base ai quali il diploma di laurea può costituire titolo per l’ammissione ai concorsi per l’attività didattica di sostegno, ai sensi dell’art. 14, comma 3, della legge 5 febbraio 1992, n. 104, prevedono specifiche attività didattiche aggiuntive, di numero non inferiore 60 crediti formativi di attività formative attinenti all’integrazione scolastica degli alunni in situazione di handicap, corrispondenti a due semestri. Chi ha già conseguito la laurea in uno dei due indirizzi del corso, può integrare il percorso formativo ai fini indicati, con due semestri aggiuntivi.

Piani di studio

Il biennio propedeutico comune ai due indirizzi comprende almeno dodici prove di valutazione conclusive, relative ai crediti formativi pari in totale a 120, corrispondenti agli esami previsti nelle aree di insegnamento nonché alle ore di laboratorio e di tirocinio. Il biennio successivo si articola in due indirizzi:

1. formazione professionale degli insegnati della scuola dell’infanzia;

2. formazione professionale degli insegnanti della scuola elementare e degli educatori nelle istituzioni educative statali.

Ciascun biennio di indirizzo comprende nove prove di valutazione conclusive relative agli esami previsti per ciascun indirizzo e che consentono il riconoscimento in totale di 120 crediti formativi complessivi. Ad ogni prova viene assegnato un preciso numero di crediti formativi.

Il corso si suddivide in un biennio propedeutico comune e in un biennio di indirizzo, preordinato alla formazione dei docenti della scuola dell’infanzia e dei docenti della scuola elementare nonché degli educatori nelle istituzioni educative statali.

L’ordinamento didattico risulta così suddiviso:

a) il biennio comune comprende 4 semestri, corrispondenti a 120 crediti formativi complessivi, e ad un numero complessivo di 12 prove di valutazione conclusive;

b) il biennio di indirizzo, composto da 4 semestri, corrispondenti a 120 crediti formativi complessivi, e ad un numero complessivo di 9 prove di valutazione conclusive.

Le aree di insegnamento indicate per la scuola elementare e i campi di esperienza per la scuola dell’infanzia, pertanto, sono dedotte in parte dai criteri generali e in parte dai programmi della scuola elementare e dagli orientamenti delle attività didattiche per la scuola dell’infanzia.

Aree di insegnamento (Scuola elementare)

1) linguistico-letteraria;

2) fisica e matematico-informatica;

3) naturale, igienistica ed ambientale;

4) storico-geografica-sociale;

5) lingue moderne;

6) comunicazione sonora, scienze motorie, disegno ed arti figurative:

campi di esperienza educativa (Scuola dell’infanzia)

1) il corpo ed il movimento;

2) i discorsi e le parole;

3) lo spazio, l’ordine e la misura;

4) le cose, il tempo e la natura;

5) i messaggi, le forme e i media.

Tav. 1. Prospetto generale dei crediti del Corso di Laurea (Indirizzi per Scuola Dell’infanzia e per Scuola Elementare)

Piano di studio	1° anno	2° anno	3° anno	4° anno	Totale
Aree disciplinari (Area 1 e Area 2)	48	48	40	32	168
Laboratorio	4	4	7	9	24
Tirocinio	8	8	13	19	48
Totale	60	60	60	60	240

Tav .2. Suddivisione in bienni

BIENNIO COMUNE Propedeutico 4 semestri 120 crediti formativi

BIENNIO DI INDIRIZZO Specifico 4 semestri 120 crediti formativi + relazione scritta e tesi

Premessa all’organizzazione curricolare del corso

1. Ogni Area, con le relative ore dedicate al laboratorio e al tirocinio e con la prova di valutazione conclusiva, consente l’acquisizione di un determinato numero di crediti formativi.

2. Per ogni credito formativo è stato assunto come valore corrispondente il numero di 10 ore.

3. L’impianto formativo del corso si ispira al principio della circolarità tra momento teorico e momento pratico, in modo da garantire una formazione del futuro docente basata sia sugli aspetti culturali e generali della professione che su quelli operativi e didattici.

4. Il tirocinio, inteso come periodo di specifico training di formazione sul campo, e avviato sin dal primo anno del biennio propedeutico comune, con diversa distribuzione e impostazione in tutti gli anni del corso, si muove su 4 livelli (acclimatizzazione, ricerca sul campo, pratico-operativo, sperimentazione), ad ognuno dei quali corrispondono i crediti didattici assegnati ogni anno:

I anno: livello di acclimatizzazione, finalizzato anche alla rilevazione dei bisogni formativi emergenti sia dagli insegnanti che dalla scuola in ciascuna Area di insegnamento (S.E.) o campo di esperienza educativa (S.I.);

II anno: livello di ricerca sul campo, finalizzato allo studio della scuola in situazione, attraverso la ricerca scientifica qualitativa, rispetto alle dimensioni contenutistica, didattica e dell’interazione tra docenti e tra questi e gli allievi;

III anno: livello pratico-operativo, finalizzato alla conoscenza elle procedure della programmazione collegiale (educativa e didattica – progetto di Area – moduli) mediante l’elaborazione r la costruzione di unità didattiche mono-pluri-interdisciplinari e di moduli didattici disciplinari e trasversali;

IV anno: livello di sperimentazione, finalizzato alla realizzazione di ipotesi progettuali sperimentali, nelle quali possa trovare applicazione la competenza acquisita nei lavoratori e nel tirocinio stesso.

BIENNIO PROPEDEUTICO COMUNE AI DUE INDIRIZZI

Anno

Area

Modulo

Ore

Crediti

I

PSICOLOGICA

Psicologia generale

Psicologia dello sviluppo

Psicologia dell’educazione

PEDAGOGICA

Pedagogia generale

Storia della pedagogia

Filosofia dell’educazione

Educazione comparata

FISICO - MATEMATICA

Matematica

Fondamenti della fisica

Approfondimenti (1 a scelta):

Didattica della fisica o

Laboratorio programmazione e calcolo

SCIENZE NATURALI IGIENICHE E AMBIENTALI

SNIA I

Conservazione della natura e sue risorse

Geografia

Didattica dell’astronomia

Approfondimenti (1 a scelta):

Laboratorio didattico di scienze della terra o

Didattica delle scienze naturali

LINGUISTICO – LETTERARIA

Lingua italiana

Didattica della lingua italiana Approfondimenti (1 a scelta):

Letteratura italiana o Storia della lingua italiana

SOCIO – ANTROPOLOGICA

Sociologia generale

Antropologia culturale

Sociologia delle comunicazioni di massa

LABORATORIO AREA 1

LABORATORIO AREA 2

TIROCINIO

Anno

Area

Modulo

Crediti

II

METODOLOGICO-DIDATTICA

Didattica generale

Docimologia

Metodologia della ricerca pedagogica

SCIENZE NATURALI IGIENICHE E AMBIENTALI (2)

SNIA II

Ecologia animale

Biologia generale

Didattica della chimica

MOTORIO-ESTETICO-ESPRESSIVA

Fondamenti della comunicazione musicale

Estetica

Teoria e metodologia del movimento umano

Disegno

INTEGRAZIONE SCOLASTICA

Pedagogia speciale

Didattica speciale

Psicologia dell’handicap e della riabilitazione

STORICO-GEOGRAFICO-ANTROPOLOGICA

Geografia

Didattica della storia

Approfondimenti (2 a scelta):

Storia greca o Storia romana o Storia medievale o Storia moderna o Storia contemporanea o Archivistica

LINGUE MODERNE

Lingua straniera 1

Lingua straniera 2

Approfondimenti (1 a scelta):

Dialetti albanesi dell’Italia meridionale o Lingua neogreca o Filologia romanza o Teoria della comunicazione

LABORATORIO AREA 1

LABORATORIO AREA 2

TIROCINIO

BIENNIO DI INDIRIZZO: INSEGNANTI SCUOLA DELL’INFANZIA

Anno

Area

Modulo

Ore

Crediti

III

PEDAGOGICO-DIDATTICA

Educazione comparata

Pedagogia interculturale

Teoria e metodi di programmazione e valutazione scolastica

SOCIOPSICOLOGICA

Tecniche di osservazione del comportamento infantile

Sociologia dell’educazione

Storia della cultura materiale

FISICOMATEMATICA

Didattica della fisica

Didattica della matematica

LINGUISTICA

Lingua italiana

Didattica della lingua italiana

Linguistica generale

Glottodidattica

MOTORIO-ESTETICO-ESPRESSIVA

Disegno

Teoria, tecnica e didattica dell’attività motoria per l’età evolutiva

Fondamenti della comunicazione musicale

LABORATORIO AREA 1

LABORATORIO AREA 2

TIROCINIO

104

Anno

Area

Modulo

Crediti

IV

PSICOPEDAGOGICA

Psicopedagogia del linguaggio e della comunicazione

Psicologia dello sviluppo cognitivo

Psicopedagogia

INTEGRAZIONE SCOLASTICA

Pedagogia speciale

Didattica speciale

Pedagogia della marginalità e della devianza minorile

SCIENZE NATURALI IGIENICHE E AMBIENTALI

SNIA III

Igiene

Didattica delle scienze della terra

Didattica delle scienze naturali

MOTORIO-ESTETICO-ESPRESSIVA

Disegno

Fondamenti della comunicazione musicale

Teoria e metodologia del movimento umano

LABORATORIO AREA 1

LABORATORIO AREA 2

TIROCINIO

144

BIENNIO DI INDIRIZZO: INSEGNANTI SCUOLA ELEMENTARE

Anno

Area

Modulo

Ore

Crediti

III

LINGUISTICA

Lingua italiana

Didattica della lingua italiana

Linguistica italiana

LINGUE MODERNE

Lingua straniera 1

Lingua straniera 2

Didattica delle lingue straniere moderne

INTEGRAZIONE SCOLASTICA

Pedagogia speciale

Didattica speciale

Pedagogia della marginalità e della devianza minorile

FISICO - MATEMATICA

Didattica della fisica

Didattica della matematica 1

Didattica della matematica 2

PEDAGOGICO - DIDATTICA

Storia della scuola e delle istituzioni educative

Psicopedagogia del linguaggio e della comunicazione

Teoria e metodi di programmazione e di valutazione scolastica

Approfondimento (1 a scelta):

Letteratura per l’infanzia o Istituzioni di diritto pubblico e legislazione scolastica o Educazione degli adulti o Pedagogia Sociale

LABORATORIO AREA 1

LABORATORIO AREA 2

TIROCINIO

104

Anno

Area

Modulo

Ore

Crediti

IV

STORICO-GEOGRAFICO – ANTROPOLOGICA

Didattica della storia

Storia delle tradizioni popolari

Didattica della geografia

MOTORIO-ESTETICO-ESPRESSIVA

Disegno

Fondamenti della comunicazione musicale

Teoria e metodologia del movimento umano

SOCIOPSICOLOGICA

Psicologia dei gruppi

Sociologia dell’educazione

Psicologia sociale

SCIENZE NATURALI IGIENICHE E AMBIENTALI

SNIA III

Didattica delle scienze naturali

Didattica delle scienze della terra

Igiene

LABORATORIO AREA 1

LABORATORIO AREA 2

TIROCINIO

144

II ANNO

INDIRIZZO ELEMENTARE

IV ANNO

IV ANNO

ORDINAMENTO DIDATTICO DEL CORSO

Finalità del Corso e collocazione del Corso di laurea

Titolo di ammissione e accesso al Corso di Laurea

Durata e articolazione degli studi

Criteri per la scelta di indirizzo. La scelta di indirizzo è effettuata dallo studente alla fine del primo biennio comune di studi dopo aver superato le prove di valutazione conclusive relative ai crediti formativi necessari all’iscrizione all’anno di Corso successivo.

Percorsi didattici e tirocinio

Titolo di studio rilasciato

Piani di studio

BIENNIO DI INDIRIZZO Specifico 4 semestri 120 crediti formativi + relazione scritta e tesi

Premessa all’organizzazione curricolare del corso

Area

I

Area

II

Area

III

Area

IV

Area

III

Area

IV